教孩子骑车时大人在后面扶着

孩子跨上第一辆自行车，车把歪歪扭扭，脚够不着地。大人弯着腰扶住后座，跟着跑，跑得满头汗。孩子喊别松手，大人嘴上答应，手其实早就松开了。孩子骑出去十几米才发现，回头一看，大人站在原地看着他笑。那一刻孩子脸上又怕又得意，嘴张着，话都说不利索。学骑车这件事，说到底是孩子自己学会的，大人能做的只是扶一段路，然后找机会悄悄放手。

教孩子系鞋带也是同样的道理。蹲下来示范一遍，孩子看了半天还是绕成一团。大人着急，恨不得替他系好。可替他系了，他明天还是不会。只能忍着，让他自己磨，系错了拆开重来。手指笨拙地绕圈，鞋带松了又散，散了又系。过了几天，他自己蹲下去，三两下就系好了，也没觉得有什么了不起。教育里最难的部分就在这里，明知道孩子会出错，还是得把出错的机会留给他。

我见过一位老师教学生做实验。学生把试剂加错了顺序，烧瓶里冒出一股怪味。老师没说什么，让他倒掉重做。第二次又加错，老师还是没说什么。第三次做对了，学生自己愣了一下，然后咧开嘴笑。老师后来讲，讲三遍不如让他错两遍。错的时候他自己在想，对了的时候他自己在判断。这个过程别人替不了，替了就是白学。

家长常常舍不得。孩子写作业写到哭，家长心疼，坐在旁边一道一道讲。讲了半天，孩子点头说明白了，第二天考试还是不会。家长就怪孩子不用心。其实问题出在讲得太多了。孩子没来得及自己琢磨，思路全是别人给的，看起来懂了，换个题目就散了。真正学会一样东西，得自己先撞一撞墙，撞疼了才知道路在哪。

学校里的情况也类似。一个班几十个学生，老师不可能挨个扶着走。统一讲一遍，剩下的时间留给学生自己练。有的学生练得快，有的练得慢，老师只能等一等，再等一等。等不及的家长就开始报班，把孩子的课余时间填满。填得越满，孩子自己琢磨的时间越少。看上去学了很多，真正留下来的不多。学得快不快，和有没有空想事情，这两件事关系很大。

回到自行车上。孩子学会骑车之后，摔过几次，膝盖上贴着创可贴。他从没怪大人松手太早。他会骑了，就想去更远的地方，看巷子尽头是什么。大人站在门口喊他回来吃饭，他假装没听见，又绕一圈才回来。教育大概就是这样，扶一段，放一段，剩下的路他自己骑。骑歪了摔一跤，爬起来再骑。大人能做的，是在他回头的时候还站在那里。